29 אוגוסט 2016

דף הבית

    ברוכים הבאים  ל"מתקוונים לאתיקה"

 

   

אתר זה הוא חלק ממיזם להעצמת המודעות האתית בכל הקשור להתנהלות באמצעות הטכנולוגיות ובמרחב המקוון.
  באתר אנו מרכזים מידע בכל הקשור לפיתוח מודעות אתית,
חומרי עיון בהבטים שונים של האתיקה, תוך מיקוד באתיקה במרחב דיגיטאלי.

  נשמח לשמוע ולהתעדכן מכם. תוכלו תמיד לפנות לכל עניין הקשור לאתיקה בחינוך

   באמצעות "צור קשר" כאן, או לדוא"ל האתרnetiqwiki@gmail.com.
     שימו לב!  אנו לא מתייחסים לפניות במייל-  בו השם חסר או המייל לא מזוהה  socrates

      דר' עידית אבני ודר' אברום רותם.   העצמת מודעות אתית  בעידן הדיגיטלי

היו חלק ממתקוונים לאתיקה גם בפייסבוק:
   
    

 ——————————————————————–

סתם שנדע: רגשונים אינם שפה! (אברום רותם, יולי 2015) לאור שיח ציבורי-חינוכי אודות "שפת האימוג'י" -נדבר כאן בקצרה  על הרגשונים-  emoticons: מדובר על כלי ביטוי נעלג, שטחי ואף פוגעני, אך הוא איננו תחליף לשפה.

מעורר מחשבה – האם ניתן להשיב את הויקיפדיה לציבור? אברום רותם, אפריל 2015- מהי הויקיפדיה, מבט ביקורתי על החזון ועקרונות הפעולה, ובמיוחד על התוצאה,  והצעה לשינוי לשיפור איכות האנציקלופדיה ודרכי פעולתה..

חדש ומיוחד! 25 מיתוסים ותפיסות שגויות בלמידה בסביבה דיגיטליתאברום רותם ועידית אבני, אפריל 2015

חדש ומיוחד!  ביג-דאטה,חינוך ותאיקה – מנתונים לתובנות  דר' עידית אבני ודר' אברום רותם ינואר 2015. המונח העדכני של הביג-דאטה ומאפייניו.  התפיסה של שילוב ביג-דאטה בחינוך, אוריינות הביג-דאטה, כעדכון המונח "אוריינות נתונים" וסוגיות אתיות מרכזיות בנושא.

הענווה כמפתח להוויה דיגיטלית (רותם ואבני, 11-2014)

טופס תכנון למידה משולבת אמצעי קצה לתלמיד 1:1  דגם תמ"ש (byod) – (רותם ואבני, 10/2014)

משטרת המחשבות כבר כאן- הזדמנות לשיפור פני החברה, אברום רותם – המדיה החברתית כגלאי מחשבות בפועל, שמהווה באופן פרדוכסלי הזדמנות לשיפור פני החברה

בשעה טובה הצטרפת לקבוצה בווטסאפ עקרונות התנהלות שכדאי לאמצם, וכך נהנה באמת מהיתרונות של הקבוצה  (אברום רותם, 7/2014)

המהותי והשגוי  בתפיסת המדיה החברתית  כתקוות הארגון והפדגוגיה ניכוש תפיסות שגויות וספקולציות במושג למידה חברתית – אברום רותם 3/2014

תקלות והתקלות בשגרת הרשת,  אברום רותם ועידית אבני, דצמבר 2013 – האתגרים האתיים שמזמנים האמצעים הטכנולוגיים החדשים

 ווטסאפ – האם וכיצד ניתן להחזיר את השד לבקבוק – פרוט ודיון על התמודדות עם האתגר שמציה בפנינו הווטסאפ- אברום רותם, דצבר 2013

"למידה משמעותית 2020 – טכנולוגיה מעצבת  משמעות"  דר' אבני ודר' רותם. ספטמבר 2013. כל מה ש(לא) ידעתם על למידה משמעותית עדכנית להיום.

למשתמש וליוצר במדיה החברתית – סוגיות זכות יוצרים  (א. רותם וע. אבני, 2013) – מאמר מרכזי שבדן בסוגיות זכות היוצרים במדיה חברתית. (תחת קטגוריה "קניין רוחני ברשת")

למידה משולבת טאבלט אישי בכתה, 2013  (א. רותם וע. אבני, 2013)- מאמר מכונן אודות סוגיות, הסברים, המלצות ומידע פדגוגי-ארגוני רב ערך ליישום שילוב טאבלט אישי לצרכי הוראה-למידה בכתה ומחוצה לה.

שקד כהן, בנה של ריקי כהן מחדרה: אמנת זכויות טכנולוגיות של תלמידים בבית הספר (תחת "חינוך ואתיקה")

לחג הפורים: על התחזות ברשת ומסיכות מקוונות.  עידית אבני ואברום רותם  [עלון "עת לאתיקה" פברואר 2013, המרכז לאתיקה בירושלים]

מודל הוראה-למידה ברשת חברתית מאל"ף והלאה [עידית אבני ואברום רותם 12-2012] במאמר זה נמצא הגדרות של מהות רשת חברתית, אמצעי היישום הטכנולוגיים של רשת חברתית, מרכיבי מפתח ברשת חברתית, והבחנה בינה לבין כלים שיתופיים מקוונים אחרים, ועיקרו – המלצות קונקרטיות, הנגזרות מרציונל הוראה-למידה שיתופית, ליישום ברשת חברתית הלכה למעשה.

קוצר הראות וקוצר היד – בלימת עדכון החינוך לעידן הדיגיטאלי, אברום רותם, (אוקטובר 2012): המאמר דן בסוגית ההתנגדויות והקריאה להגביל ואף להוציא את השימוש במחשב לצרכי חינוך. במאמר סקירת התנגדויות לשינויים משמעותיים של החברה מקדמת דנה (כתב, דפוס, רכבת, טלויזיה ואינטרנט), וכמובן סוגיה זו. במאמר נטען שביקורת לא עניינית, רדודה למען דמוניזציה לא ראציונאלית, היא מעשה לא מוסרי, והיעדר יושרה מקצועית-אקדמית, שבאה לפגוע דוקא בעדכון החינוך ממניעים שלא קשורים לעניין.

מטוטלת העשייה החינוכית: מטכנופוביה לטכנומניה, וחזרה לטכנומדיה, אך מה על הפדגוגיה?  אברום רותם ועידית אבני (יוני 2012): המאמר דן בשלושה אופני תגובה לשינוי הפדגוגי-טכנולוגי הנדרש בעשייה החינוכית של המורה, כדי ליישם פדגוגיה מיטבית בבית הספר המקוון במאה ה- 21.

פרסומות במרחבים מקוונים בחינוך בעידן האינטרנט 2.0  עידית אבני ואברום רותם (יוני 2012): בחוזר מנכ"ל של משרד החינוך, קיים נוהל איסור חשיפה לפרסומות מסחריות לתלמידים בגבולות בית הספר. אך העידן בו ניתן להתוות חוצץ ברור ומובחן בין העולם "האמתי", בו ישנן פרסומות מסחריות, לבין בועה חינוכית שוויונית, שניתן באמצעות בקרה הולמת לשלוט בכך – היה ואיננו עוד.

מוגנות המורה הרצויה במסגרת מדיניות התנהלות בכתה המקוונת רותם א. ועידית אבני (אפריל 2012):
יותר ויותר נתקל המורה המקוון באתגרים ארגוניים ופדגוגיים בכתות המקוונת 1:1 (לכל תלמיד התקן קצה אישי) כמו גם בכתות מקוונות חלקית, במצבים בהם עליו להתמודד עם מלכודות וסבך חוקי, תקנוני ובירוקרטי, בו המורה נזקק למוגנות מהמערכת.  במאמר זה אנו מביאים הצעה ל- 7 סוגיות מרכזיות של המוגנות הנדרשת לאיש החינוך המקוון, ועקרונות למדיניות מערכתית של התנהלות והתנהגות בסביבה לימודית-ארגונית עדכנית.

הפייסבוק 2012 בחינוך – "לחשב מסלול מחדש" רותם א. ועידית אבני (ינואר 2012):
לאור עדכון כלי הפייסבוק בשנה החולפת (2011), ולאור התנסויות ופיתוח תובנות בעקבות ניהול קהילת למידה בפייסבוק, כמודל לשימוש במדיה חברתית דיגיטלית בחינוך, אנו מציעים במאמר התייחסות מעודכנת ל- 2012 למכלול סוגיית שילוב הפייסבוק בחינוך בכלל ובהוראה ולמידה בפרט, הנחיות ליישום הוראה ולמידה באמצעות הפייסבוק, והתייחסות מתווכת להסדרת השימוש בפייסבוק 2012 בחינוך.
פייסבוק 2012 בחינוך – יישומים, כלים ואפליקציות חינוכיות רותם א. ועידית אבני (ינואר 2012): ב מאמר זה מוצעים יישומים אפשריים לשם הוראה-למידה באמצעות הפייסבוק וכלים ואפליקציות חינוכיות, עדכניים לפייסבוק 2012, שניתן להפעיל אותם לצרכים אלה.

"חבר" זה הכל, רק לא בפייסבוק: אף לא אחד ממשמעויות המושג "חבר" הוא "חבר" (Friend) בפייסבוק, כי לא מדובר ב"חבר", אלא ב"מחובר" או "מורשה": אישור חברות בפייסבוק (רשתות חברתיות אחרות) משמעה הרשאה לפרסם תכנים אצל "המחובר"/ "המורשה", ולקרוא תכנים שהם מפרסם. אין לזה כל קשר לקשר חברי. קרא עוד…

יישום הוראה-למידה במדיה חברתית מקוונת / ד"ר אברום רותם ועידית אבני (אוגוסט 2011) כתב העת "בימת דיון", מכון מופ"ת: "רשתות חברתיות מקצועיות בחינוך – השתמעויות לחינוך ולהכשרת מורים", עמ' 42 . במאמר רקע מעשי והמלצות איך, מה, למה וכמה שימוש ברשת חברתית בהוראה-למידה בבית הספר.  למאמר בלבד ;   (ראה את כל ביטאון 46 המאמר בעמ' 42)

——————————————————————-

חדש בחומר העיוני:

————————————————————————————-

"חשבנו שהרשת היא מה שחשוב, ושכחנו שמה שחשוב הוא האנשים. הרשת שמחברת ביניהם חסרת משמעות" ראו כאן מדור אתקיה ו-ICT
————————————————————————————-

הידעת? "לי זה לא יקרה"?… אז מה עושים?… (מתוך פגיעה מקוונת כאן)

————————————————————————————————

מתוך חדשות סייברבולינגראו פרוט ועוד דיווחים בדף פגיעה מקוונת – חדשות, דיווחים

"Cyberbullying may force out young teachers"  פגיעה מקוונת במורים צעירים, מרחיקה אותם מההוראה! (מדור BBC NEWS EDUCATION & FAMILY) מיום 15/11/2012

  • Cyberbullying a problem around the globe פגיעה מקוונת 2012 – סקר שפורסם ינואר 2012 של Ipsos/Reuters בדק עמדות הורים ברחבי העולם אודות פגיעה מקוונת. מודעות הורית גוברת לתופעה, והתמקדות בדברים המרכזיים שהם פגיעה בכבוד ובנפש הילד, ולא בצעקנות העיתונאית של תופעות שהיקפן זניח.
  • סקר שפורסם ב- 14-9-2011 ע"י המכון לבטיחות מקוונת במשפחה ( The Family Online Safety Institute -FOSI ), מראהשרוב ההורים משתמשים באמצעים ייעודיים וכללים להגנת ילדיהם במרחב המקוון. הסקר מראה גישה חיובית, מודעות גבוהה לשליטה על השימוש באינטרנט של ילדיהם.מרבית ההורים (87%) מודעים לשליטה הורית, ויותר ממחציתם (53%) אומרים שהם משתמשים בשליטה הורית על השימוש באינטרנט של ילדיהם. לעיקרי הממצאים (תרגום עברית)
  • המחיר להשמצת המורה בפייסבוק: מורה מנס ציונה הושמצה בפייסבוק על ידי תלמידיה, שמרביתם כיום חיילים. בעקבות הסכם פשרה, הצעירים יתנצלו, יתרמו 1,000 שקל ויכסו את הוצאות המשפט. המורה: הפרשה הסתיימה. אתי דור 20.1.11 לכתבה המלאה ב- MyNet שפלה.

 

ראו פרוט ועוד דיווחים בדף פגיעה מקוונת – חדשות, דיווחים

————————————————————————————————–