השתמשו בתפריט למכלה לשם ניווט (הדף הנוכחי נמצא ב- "חינוך אתיקה ו-ICT" -> נתוני עתק בחינוך)
רותם אברום ואבני עידית מאי 2017
למאמר המלא
לפנינו סקירה מאתגרת, שמתחילה עם תיאור כללי של הסוגיה, המשכה באפיון קצר של מה היא בעצם בינה מלאכותית – במ, מעבר לסיסמאות ולמילים המופרחות למרחב הציבורי כבועות סבון נוצצות אך ריקות, מה הסטטוס כיום אודותיה, ומה מצופה בעטיה בעתיד הקרוב.
בהמשך נדון במטרת הסקירה: מה לבינה מלאכותית ולחינוך? מה הבשורה שמביאים אמצעי במ לחינוך, ואיך החינוך צפוי להתנהל עמם? נראה כאן ששילוב ה– במ בחינוך הוא בלתי נמנע ולמעשה כבר החל, ורצוי שאנו נוביל את יישומה בחינוך ולא שהיא באופן עצמאי תנהל אותנו, בדומה להטמעת המחשבים בחינוך כפי שנעה עד כה.
בפרוט יותר נראה שהבשורה של ה-במ בחינוך מתמקדת בשלושה תחומים מרכזיים יישומיים, השלובים זה בזה, שיתממשו באופן מדורג, גם אם הססני, החל מהעתיד הקרוב: (1) שימוש מושכל בנתוני עתק חינוכיים, (22) סייען במ המשולב בכלל תהליכי ההוראה והלמידה, האישיים והקבוצתיים, (33) אינטראקציה מלאכותית "אנושית" אוטנטית בין הלומד למערכת, בין אם המערכת היא מכונה, רובוט, מחשב בלתי נראה וכל מאגר מידע שהוא.
פרוש שם האתר ianethics: אני-i am, רשת-net, אתיקה-ethics. האתר עוסק באתיקה מנקודת מוצא של "אני", האחראי על התנהגות אתית אישית והנחלתה לסובב.
אדם שמעשיו טובים, וכוונותיו לא, איננו אדם מוסרי:
אדם שנוהג למופת כדי לזכות ברווחים אישיים איננו אדם מוסרי. 
